19.03.2026  Статья

Стили и методы обучения — это одно из самых обсуждаемых понятий в современном учебном дизайне. Многие эксперты утверждают, что учёт предпочтений слушателя кардинально повышает эффективность курсов. Однако за последние двадцать лет мировая наука накопила достаточно доказательств, чтобы взглянуть на этот вопрос иначе. В этой статье эксперты Kampus разберут, что действительно работает в корпоративном обучении, а что — лишь устойчивый миф, и как проектировать учебные программы, которые приносят результат.

Почему тема учебных стилей вызывает споры

Скорее всего, вы сталкивались с ситуацией, когда один коллега легко запоминает схемы, другой — текст, а третий — учится только на практике. Именно из таких наблюдений родилась идея о существовании разных стилей обучения. Сторонники этой концепции считают: если определить, как учащемуся удобнее воспринимать информацию, и подстроить преподавание под это, эффективность обучения вырастет.

Однако крупные обзоры (Pashler, 2008; Willingham, 2015) показали: нет убедительных доказательств, что адаптация формата под предпочтение студента улучшает усвоение материала. Иными словами, ощущение себя «визуалом» или «аудиалом» — не повод отказываться от текстов или практики. Тем не менее концепция прочно вошла в корпоративную среду, и полностью игнорировать её нельзя. Задача методолога — отделить полезные рекомендации от псевдонаучных и выстроить методику, которая работает для всех.

Основные стили обучения: что о них говорят исследования

В классической дидактике выделяют несколько популярных моделей. Наиболее известна типология VARK (визуальный, аудиальный, чтение и письмо, кинестетический). Согласно этой модели, основные стили обучения описывают предпочитаемый канал восприятия информации. Другая широко распространённая модель Дэвида Колба включает в себя четыре типа: дивергентный, ассимилирующий, конвергентный и аккомодирующий. Колб опирался на идею, что процесс усвоения знаний проходит через опыт, рефлексию, концептуализацию и эксперимент.

Проблема в том, что при строгой проверке гипотеза «подстройки» не подтверждается. Учащийся может предпочитать видео, но при этом лучше запоминать текст. Более того, навязывание себе ярлыка («я кинестетик, лекции не для меня») часто снижает мотивацию и мешает развивать слабые стороны.

Поэтому современный педагогический подход рекомендует не делить людей по типам, а проектировать обучение так, чтобы оно было эффективным для максимального числа учащихся независимо от их самоощущения.

Современные стили обучения: эффективные методы или маркетинг?

В последние годы в корпоративной среде закрепился термин «современные стили обучения». К ним относят микрообучение, социальное обучение, геймификацию, адаптивные треки. Однако с научной точки зрения это не «стили» (устойчивые особенности личности), а форма подачи материала или способ организации деятельности. Такая подмена понятий вводит в заблуждение.

Тем не менее сами вышеперечисленные форматы могут быть полезны. Например, микрообучение (короткие модули по 5−10 минут) хорошо работает для закрепления алгоритмов и правил. Но важно понимать: эффективность этих приёмов не имеет ничего общего с гипотетическими стилями обучения. Это просто разные инструменты, которые стоит выбирать исходя из содержания и целей курса, а не из якобы врождённых предпочтений.

Функциональный стиль обучения: рабочая альтернатива

Настоящим прорывом в корпоративном обучении стал функциональный стиль обучения. Этот термин (иногда его называют функционально-контекстным подходом) означает проектирование курса вокруг реальных рабочих задач, а не абстрактных тем. Вместо вопроса «Какой у работник тип восприятия?» мы спрашиваем: «Какие действия он должен выполнять после обучения?».

Функциональный стиль обучения строится на четырёх шагах:

Такой подход показал высокую результативность в промышленности, логистике, продажах и IT. Один из примеров: обучение оператора линии включает не лекцию об истории станкостроения, а последовательность действий при работе на конкретном станке с контролем ошибок. Тип деятельности здесь важнее, чем предпочтения обучающихся.

Стили обучения сотрудников: как применять с умом

Если понимать стили обучения не как жёсткую типологию, а как разнообразие текущих предпочтений и опыта, то рекомендации выглядят так:

Помните, что это лишь наблюдаемые тенденции. Опытный методолог проектирует курс так, чтобы каждый сотрудник мог использовать несколько приёмов работы с материалом. Например, в одном модуле могут быть и короткое видео, и текст, и чек-лист для самопроверки. Такой подход называется универсальным дизайном обучения, и он научно обоснован.

Ошибки, которых стоит избегать

❌ Диагностика «стилей» перед курсом. Это тратит время и не даёт полезных данных. Лучше проведите опрос о реальных трудностях сотрудников.

❌ Создание трёх версий одного курса (для визуалов, аудиалов и кинестетиков). Это дорого и неэффективно.

❌ Игнорирование текста в пользу видео. Чтение развивает понятийное мышление, и полностью отказываться от него не стоит даже для «визуалов». К тому же, в процессе повторения в тексте будет проще найти нужную информацию. Что касается видео, убедитесь, что у сотрудников есть техническая возможность его посмотреть.

Подведём итоги: главное — практика и контекст

Концепция стилей обучения, безусловно, привлекательна своей простотой. Однако наука и практика корпоративного преподавания показывают: гораздо важнее реальная деятельность сотрудника, чем его предполагаемый врождённый стиль обучения. Различные форматы (текст, видео, симуляции, дискуссии) полезны не потому, что соответствуют разным стилям обучения, а потому что они представляют материал с разных сторон и задействуют когнитивные механизмы.

Главный вывод для методолога: не спрашивайте «Какой у этого ученика стиль?». Спрашивайте «Какую задачу он должен научиться решать?» и «Как дать ему максимально качественную практику с обратной связью?». Именно такой функциональный стиль обучения — ориентированный на реальные рабочие результаты — приносит бизнесу измеримую пользу.

Используйте систему универсального дизайна, проверенные приёмы активного запоминания и не бойтесь сочетать разные форматы в одном курсе. Тогда ваши программы будут одинаково эффективны для всех коллег — независимо от того, как они сами оценивают свои стили и методы обучения.